إن أي مھنة لا يمكن أن تتقنھا وتبدع فیھا ما لم تكن ملماً بأصولھا ومبادئھا ،وللتدريس الذي يشمل عملیتي التعلیم والتعلم أصول وقواعد منھا ما يخص المعلم ومنھا ما يخص المتعلم ومنھا ما يخص أسلوب التعلم ووسائله. وحیث أن الرياضیات تتمیز عن كثیر من المواد بأنھا لیست مجموعة من المھارات المنعزلة أو قطعاً من المعرفة المنفصلة بعضھا عن بعض ، وإنما ھي شبكة من البناءالفكري تبنى فیھا الأفكار بعضھا على بعض وترتبط معاً بعلاقات وقوانین ، وان أھم واجب لمعلم الرياضیات ھو الاطلاع الدائم على كل جديد .لذ نتقدم إلیه ببعض الإرشادات والتوجیھات راجین أن يكون لھا النفع والفائدة بإذن الله.
١) للأھداف في أي عمل أھمیة كبیرة تتمثل في توجیه الأنشطة ذات العلاقة في اتجاه واحد وتمنع التشتت والانحراف لذلك لابد أن تكون ملماً بالأھداف العامة والأھداف الخاصة والأھداف السلوكیة .
٢) عندما تدخل الفصل لأول مرة فانك تواجه عالماً مجھولاً لديك إلى حد بعید ، لكنك في الغالب تدخل على فئة متجانسة بشكل عام من حیث العمر والخصائص النفسیة والانفعالیة فمعرفتك المسبقة لتلك الفئة يفیدك في وضع القواعد للتعامل معھا .
٣)الإعداد الجید للدرس ھو المخطط الذي يتوصل به المعلم إلى أھدافه من الدرس وبالتالي إلى درس ناجح .
٤) لكي يكون الدرس ناجحاً على المعلم أن :
أ) يھیئ الطلاب للدرس الجديد .
ب )يتأكد من معرفة الطلاب لمقدمات الدرس ومتطلباته السابقة .
ج) يقدم الدرس جیداً.
د) يلقي الأسئلة على الطلاب ويناقشھم لمعرفة مدى فھمھم .
ھ) يعطي الطلاب فرصة للممارسة والتطبیق .
و) يقیّم الطلاب ويعطي لھم تغذية راجعة وفورية عما حققوه .
٥) الواجبات من الأشیاء الضرورية جداً وبصفة خاصة في مادة الرياضیات ، ويجب مراعاة ما يلي :
أ) يجب أن يخطط للواجب بحیث لا يستغرق وقتاً طويلاً من الطالب .
ب )يجب أن يتنوع الواجب في الفصل الواحد لمقابلة الفروق الفردية .
ج) محتوى الواجب يجب أن يكون حسب الحاجة ومبنیاً على خبرات الفصل .
د) عدم اعتبار الواجب عقاباً .
ھ) قد تستخدم طرقاً خاصة لمراجعة الواجب .
و) يمكن استخدام اختبارات قصیرة وسريعة لقیاس التمكن من الواجب .
ز) كن دقیقاً في تصحیحك ولا يكفي بأن تشیر بعلامة الخطأ على الاجابة بل
لابد أن تشیر إلى نوعیة الخطأ .
٦) إن التزامك بطريقة واحدة في جمیع الدروس يجعل درسك عبارة عن عمل رتیب ممل ، حاول دائماً أن تتعامل مع كل درس بشكل مستقل من حیث الطريقة والأسلوب وكن مبدعاً في تنويع أسالیب العرض .
٧) توقف وراجع طريقة الدرس إذا رأيت أنھا سبباً في ملل الطلاب . فالھدف لیس إكمال خطة الدرس كما كتبت، بل الھدف ھو إفادة الطلاب .
٨) تذكر دائماً أنك أتیت لتعلم لا لتعاقب من لا يتعلم، وتذكر أيضاً أنه لیس كل عجز في التعلم يرجع سببه إلى الطالب .
٩) احرص على الاستمرار في نموك العلمي والتربوي وذلك عن طريق القراءات الموجھة واللقاءات والدورات.
١٠ ) كل كلامك لطلابك عن الخلق الحسن والصفات الحمیدة لا يكون له كبیر الفائدة إذا لم ير الطلاب منك تطبیقاً فعلیاً . فكن قدوة لھم .
١١ ) استخدم وسائلك التعلیمیة بفعالیة وراعي فیھا أن تكون شیقة وجذابة وسھلة وبعیدة عن التعقید والتقلید .
١٢ ) السبورة ھي صديقك الدائم فأحسن استخدامھا كما يلي :
أ) قم بتقسیم السبورة لقسمین أو ثلاثة وحدد لكل قسم نوعیة معینة من الأشیاء المكتوبة توضع فیه بشكل منظم وواضح .
ب )لا تتكلم وأنت تكتب على السبورة .
ج) عند الكتابة على السبورة حاول ألا تعطي ظھرك للطلاب بل أعطھم جنبك .
د) استخدم الألوان بطريقة منظمة .
١٣ ) لیكن إعدادك للاختبارات إعدادا جیداً بحیث يكون فیه تقییماَ لك أيضاً ولذلك :
أ) ضع ھدفاً للاختبار.
ب )حدد الوقت المخصص للاختبار وحدد عدد ونوعیة الأسئلة بناء علیه .
ج) قم بتحلیل المادة الدراسیة .
د) ضع الأسئلة بحیث يكون ھناك تناسباً بین الأسئلة الموضوعة وأجزاء المادة
ھ) اجعل الأسئلة واضحة جداً وخالیة من أي لبس أو إبھام .
١٤ ) إن المقصود من عملیة الإشراف ھو تحسین عملیة التدريس ولیس البحث عن الأخطاء أو فرض الآراء ، فحاول أن تقترب من المشرف وتستفید مما عنده وتطلعه على ما عندك من الخبرات والإبداعات لیستفید منھا وينقلھا لغیرك . وفق الله الجمیع.